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不少人对她说过,这不是小学生该想的问题。
“没有任何规定,不准小学生思考这些问题。”顾然说,“人们总是惯性思维,或者说太自以为是,比如说,会去找心理医生,一定经历了什么重大事件,其实不是,有时候就是突然心里不舒服。”
小学生上下打量顾然,点评道:“你还挺会安慰人的。”
五年级学生,摆出这副老气横秋的样子,某种程度上,情况比思考‘我是谁’还要严重。
小学生没管顾然,又面向自己的妈妈:“给我一些书。”
小学生妈妈还没说话,顾然已经知道她在担忧什么,开口道:“请放心,如果看书引起小晴晴思考,让她头痛,主管护士会立刻阻止。”
返回一楼的时候,顾然想到谢惜雅、格格她们。
防止小学生妈妈不喜欢她们,担心她们欺负小学生,顾然又说:
“还可以拿一些数学课本,刚才和小晴晴聊天的两个女生,一个已经保送海城大学,一个是海城前一百名,可以辅导小晴晴。”
“哦,是这样嘛。”小学生妈妈立马对谢惜雅、格格有了改观。
好成绩、好相貌、好职业,都有类似的效果。
这是一种长久的、整体性的催眠。
护士长为小学生安排的主管护士,是一位叫杨宁的女护士,做事很仔细。
顾然还以为会是模特姐的主管护士悠
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