22.他在委屈

，这样对上课效率让陶桃罕见地停下翻页笔。

陶桃走到从上课前一直看向窗外的学生面前，翻页笔敲击书桌提示他收回视线，让他这题作者的写作目的。

这是最简单的送分点，第一段便交代了背景，只是沉方堇没有半分被点名后地诧异，平静地低头看试卷，改卷人将错处一个个圈了出来，卷面整张纸的红笔墨印。

陶桃好脾气地重复了这个问题，又提示道，“方堇，文章第一段讲了什么？”

这个学生她印象很深刻，之前和九班班主任交流时就有聊过他的情况，明明是可以去实验班的成绩，偏偏语文和英语是短板。

她看过他的变动成绩单，英语高分时可以考到130，低分也可以不及格，而语文，次次六七十分，连篇作文都懒得写完。

之后陶桃有心留意过他考试的卷面和作业的痕迹，很显然，都是故意乱写的。现在叫他回答，也并非有意要让他难堪，搞所谓的针对一套，只想友善地提醒注意课堂纪律。

若实在不听，那她也尽力了。

沉方堇扫了试卷一眼，目光分明落到了答案处，扫了她一眼，脸上蒙上阴鸷，意味不明笑起来，“陶老师，我找不到答案啊。”

青春期的男生，因为寡言独来独往，分到了第四组第一排靠窗的位置，过瘦的身材，眼窝因长期睡眠不好有明显的凹陷，兴许是鲜少喝水，嘴唇发干泛白，失了精气神。

这样的学生，笑里绝非好意，那便是诚心想让她难堪。

陶桃不打算深究，给台阶下，提高音量解释译文，插曲翻篇而过。

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