第二十六章：梦想的远航

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林悦诚恳地说道：“教授，我们深知其中的困难，但我们有决心和信心克服。我们会积极寻求各方支持，同时也会注重研究成果与实际应用的结合，让航海文化研究真正落地生根。”

经过不懈努力，航海文化研究院终于成立。

首批入驻的专家们迅速投入到研究工作中，他们的研究课题涵盖了从古代航海贸易路线的考证，到现代航海技术发展趋势的分析，为航海文化的深入挖掘和传播提供了坚实的学术基础。

在教育实践方面，林悦和苏然决定进一步拓展航海教育的覆盖面。

他们与当地教育部门合作，将航海文化课程纳入中小学综合素质教育体系。

为了开发适合不同年龄段学生的课程，林悦带领团队深入多所学校进行调研，了解学生的兴趣点和知识储备。

“我们要让航海文化课程既有趣又有意义，激发孩子们对海洋的好奇心和探索欲。”林悦在课程开发会议上说道。

经过反复研讨和修改，一套涵盖航海基础知识、海洋生态保护、航海历史故事等内容的航海文化教材应运而生。

同时，林悦还组织了专业的教师培训，确保每一位授课教师都能生动有趣地传授航海知识。

随着航海文化课程在中小学的逐步推广，孩子们对航海的热情被点燃。

在一所小学的航海文化课堂上，老师通过生动的图片和视频，向孩子们介绍航海工具的演变，孩子们听得津津有味，纷纷举手提问。

下课后，一个小男孩兴奋地跑到老师面前：“老师，我长大了也要当

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