第十章 学校

显示一下，让得一大家子人也看看新学的成果，比较一下家学的异同，新学家学相互交融，没有功利，一家人其乐融融的，也是一桩美事。自然也有一小部分家人在见识新学之后，心向往之，那是另说之事。

并不是所有课程都受广大学生的欢迎的，接受程度稍差的是劳作，最差的算术。劳作课平日里是平整场地、植树种花、开辟菜畦、修枝剪叶等等，也偶有出城收集的情况。学生多是家境富裕，没有做过这些营生，在过了初试工具等等的新鲜感后，被身体的疲惫，手掌的水泡，发胀的腿肚折腾的够呛，集体劳作一定程度上消减了之后的伤痛，所以大家虽是有点畏难，但也都咬牙坚持的很好。再说这个课时每旬也安排的很少，只是要身体力行之后，让学生即稍稍融汇常识课，又一定程度上体会到底层生活的艰辛与不易，这教学目的就算达到了，也就可以了。倒不是说一定要让学生们掌握各种生计技能，好为日后谋个出路。最难的是算术，几乎所有要求留级的学生都是算术关过不了，非但是其家里人的要求，就连学生自己多少也有点怯，怕跟不上后期进度。所以日常里，同学之间也多是对算术比较挠头，年级里算术成绩好的同学，自都是大家普遍崇拜的对像。而自从手指头的数量不大够用之后，学习是日难，又是枯燥难懂的纯理论，全靠背诵还不行，还得理解，会推广应用，真是难倒了不少新学学生。然而它又很实用，且有相当一部分学生家是从商的，这些家庭则更加重视自家子弟对算术的掌握程度，希冀之后继承家业时，至少是个精明之人，不会在最关键的数字问题上被人糊弄，让自己白白的蒙受不该有的损失。所以以讹传讹的，就普遍把算术和精明能干画上等号，这一定程度上造成了社会上的一些人对新学的误解。支持者自是认为找到了把家业发扬光大的制胜法宝，反对者则认为新学所授尽是些斤斤计较、蝇营狗苟的上不得台面的而又应该受到鄙视的东西。当然自是有一小部分有经历、有见识的家庭，见证了算术等等新学在生活以及军事上的巨大作用后，对自己国家在这种落后局面下所造成的巨大冲击，心生羡慕其强大之处，只心慕之余，对当前的现状难免心内焦急。差距实在是太大了，内忧外患下，咬咬牙把自家未来的希望都压在新学一途上。

一天的课程按部就班授完，亨亚日也相当于全天里把早先已经读过的课程大多都又重温了一遍，至于说大字、画画、

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