032寓教于乐的演示

开车出发’——喜喜，你要两臂上举握好方向盘，然后左拐右拐寻找目标，我们的身体一同摆动；

5、‘听院子里的鸟叫，’——停车，上体前倾看看有无危险；

6、‘一切安全，继续出发，’——松离合、踩油门双腿轻轻地做出动腿动作；

7、‘向左拐，看一看，’——孩子在我胸前随我一同向左倾斜；

8、‘向右拐，看一看，’——孩子在我胸前随我一同向右倾斜；

9、‘加点速我们快点到院子的南边’——我的四肢帮着孩子加快了一些四肢活动频率；

10、‘突然下起了雨。赶快握紧方向盘，慢慢开’——我有意帮孩子加强上肢手指的抓握条件反射；

11、‘雨下过了，车也到院子南边了，我们小心地在水洼中走’——我有意帮孩子的腿脚做出踮脚寻支点，小心过路障的动作；

12、‘雨后院子里的花真美啊’——停下来，我们用手摸一摸。我嘴里一边说着，一边用手诱导孩子的双手做抚摸动作；

13、‘喜喜，我们现在找到了花，也休息好了，我们一起再去找找果，好不好’——我们从抬头练习开始，又把动作与语言进行了一遍……”

“你这是抬头也练了！也与孩子玩好了！还交流好了！”妻子说道，“确实有寓教于乐的味道。”

“孩子的主题活动课就应是这样的模型，”我说道，“其实学校运动队的训练思路也是这样的，首先帮助学生建立打球踢球的热望，然后对有田径潜质的同学，在冬训以及赛前有针对性的训练4周，争取成绩有所突破。没有比赛任务时，打球踢球与田径以周为单位交

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