第一章

bsp;“行了！”晨晨满意地搔搔骆伟翔的头发。“好，你刚刚在叫什么来着？”

忘了之前的不耐烦，骆伟翔马上又跩起来了。“这个月的份我已经赚到了！”

“不会吧？你这小表真的又赚到了？”晨晨怀疑地斜眼睨着骆伟翔。“先搞清楚，是赚来的，还是骗来的、a来的、ㄎ一ㄤ来的？”

骆伟翔得意地咧出雪白的牙齿。“当然是正大光明的赚到的罗！嘿嘿，怎么样？该认输了吧？”

晨晨眯了眯眼“想都别想！”她狠狠地说：“这个月才过去一半，我还有半个月的时间，谁输谁赢还不一定呢！”说着，她就转回书房里，嘴里却不清不楚地嘟囔着“shit，早知道会把自己搞得这么难看，当初就该送他上学去了！”

没错，刚满十岁的骆伟翔从来没有上过学，不过，他并不是拒绝教育，而是拒绝学校。

摒弃传统学校教育的课程，代之以引导学习的方式来因应骆伟翔的才能与性向，晨晨针对骆伟翔的个性与兴趣，选择最恰当的课程与教材，在最恰当的时机引导骆伟翔达成学习目的，并鼓励他发掘未知来满足自己的好奇心。这种教育方式正是美国儿童教育界近来蓬勃发展的一项运动--在家上学。

这种运动又常被称为“拒绝学校”或“废除学校”、“折衷学校”、“有机学校”等等，启蒙者是已故的作家兼教师约翰；赫特，他批评主流教育，曾说：“最重要的是要了解，儿童的学习是独立的，而非集体的。”因此，他鼓吹“拒绝学校”与“废除学校”

谤据俄勒冈州赛仑的“全国家庭教育研究中心”统计，全美约有一百卅万到一百五十万学龄儿童在家上学，约占所有五千三百万学龄儿童的3%。而且，登记有案的在家上学儿童每年增加7%到15%，远高于入学儿童的增加率。

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页 / 共20页