第89节：世界观构建与细节填充

投影的形式阅读到古籍的内容，仿佛古籍就真实地展现在眼前。

玫瑰还描绘了学生们独特的学习场景。在书法课堂上，学生们戴上虚拟现实头盔，眼前便会浮现出古代书法大师们挥毫泼墨的场景。他们手中握着特制的电子笔，在虚拟的宣纸上行笔，电子笔能够精准地模拟出毛笔的笔触和力度，让学生们仿佛置身于古代的书法学堂。而在武术课上，智能模拟场景则将学生们带入了古老的武林世界。他们可以与虚拟的武林高手过招，学习各种传统武术招式，系统会根据他们的动作给出实时反馈和指导。

经过数周的努力，玫瑰完成了未来校园世界观的初步框架。她召集小组的成员们，在会议室里向大家展示自己的成果。投影屏幕上，一幅幅未来校园的画面生动地呈现出来，成员们都被深深吸引。

“哇，这个悬浮教室和藏书阁的设定太有意思了，科技与传统完美融合。”饭敏正赞叹道。

“是啊，不过我觉得还可以再丰富一些细节。”得利若有所思地说，“比如在校园里设置一个神秘的传统文化研究机构。这个机构一直致力于探索传统文化与科技之间更深层次的联系，里面隐藏着许多古老的科技秘密。主角团在冒险过程中，会逐渐揭开这个机构的神秘面纱，发现这些秘密与他们守护传统文化的使命息息相关。”

饭敏正眼睛一亮，接着说：“没错没错，这个研究机构可以有一些特殊的实验区域，里面进行着各种疯狂又神秘的实验，像是试图将古代的阵法与现代的能量场相结合，或者利用基因技术重现古代传说中的神奇生物。这些实验说不定还会引发一些意外，成为主角团冒险的***。”

林悦也点头表示赞同：“这样的设定不仅能增加故事的神秘感和趣味性，还能进一步深化科技与传统文化结合的主题。”

这时，得利又提出了一个想法：“我们可以设计一些因科技滥用导致传统文化面临危机的情节。比如，有一种新型的娱乐技术，它通过高度沉浸式的

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页 / 共8页