第20章

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指导老师打量着褶皱的连接处，点了点头道：“你之前说想要飘逸的效果，所以只连接了肩头的位置，现在这么改，我觉得效果反而会更好。”

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指导老师拿起不知哪个学生遗留在教室桌上的服装画，走到人台身后，大力挥舞，服装画扇起的风吹向人台的后背处，后背受风，‘双翅’展开，风停，再次垂落。

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“借风而行，你的主题不是表达孤独症患者的四种状态吗？这一套是为了展现缺憾美，无法与他人一般展翅翱翔的遗憾，就连双翼也是虚假的，来表现你所说的那种‘破碎感’。现在看来可‘借风而行’是否能够将破碎感衬托得更淋漓尽致？毕竟逆来顺受的凄惨只能表现出彻底败于现实的颓废，但即便身处绝境、没有同别人一般的双翼，却能靠着风展翅，但风静则止，在我的角度，感觉其实这般更能表现‘破碎感’吧？”

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学姐听闻了指导老师的话，看着褶皱处的用以连接的大头针，不可否认刚刚看到‘双翅’舒展时，心头的那刻触动。

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“谢谢老师。”

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“没必要这么客气，这是你的作品，你能在最后做出这两处修改，我真的很欣慰，毕竟我虽然看出了省道的问题，但‘双翼’的设计与改动，还是出自于你自己，不过你得抓紧时间了，加了省道和连接处的改动，你的款式图也需要重新调整，大赛的截止日期快到了。”

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“好的老师。”

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另外三套服装指导老师也给出了几个修改意见，但是在考虑到时间问题后，还是否掉了修改的建议，让学姐只改省道和‘双翼’的部分。

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学姐在车间一直忙到有人来锁门，这才关了缝纫机的电源，拍了拍落在身上的线头，斟酌许久给唐宁发去了感谢的信息。

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此时的唐宁并没有注意到手机上收到的信息，他从学姐的设计中得到了很多设计思路，的确虽然钱老教授希望能够完成结合了传统文化的设计作品同时

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