从大学讲师到首席院士 第18节

“在这个例题中，我们可以针对进行分析，第一种情况，东港预算表现积极，而首都表现平静。”

\n

“这里有一点，我们需要忽略东港的预算……”

\n

“……”

\n

当课程正式开始以后，每个人都在认真的听，他们跟着王浩的讲解陷入理解和思考中，一点点的深入，慢慢的到最后绘制出方程组解的图像。

\n

整个过程流畅而清晰。

\n

等在回过神的时候，大部分学生都听明白了，有些学生不由的感到惊讶，他们发现讲台上的年轻老师，讲解的思路非常清晰，能准确的把握每一处难点。

\n

当碰到难点的时候，对方就会多讲解两次。

\n

这样就让他们感觉跟上课程变容易了，理解新知识内容也就变得容易了，预习的时候，一些不太明白的内容，被讲解一次就感觉理解通透。

\n

好多学生不由赞叹，“这个年轻的王老师，比郑老师讲的好啊！”

\n

“讲的清楚，容易明白！”

\n

“上郑老师的课，总是感觉跟不上，听王老师一讲，就好像都理解了。”

\n

学生的感受，实际上，就是教学效率的差别。

\n

教学效率，放在本科级别差距并不大，因为本科级别的知识是基础，大部分学科只需要了解基础就好，学生只要认真预习、认真听课，就都能够跟上进度。

\n

当到了研究生级别，课程难度大幅度增加，有些学生哪怕是认真学习也跟不上、不理解。

\n

《微分方程》就是这样一门课程。

\n

这门课程需要学生具备很强的想象力以及

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第4页 / 共6页