第13章

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白谨在其中，也被刘先生顺带着问了几个问题，倒不是他想一概同仁。只是刘先生瞧着这书童乌溜溜的眼睛灵动活泼，瞧着就机灵伶俐，顺手为之。

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事实不出他所料，小书童对圣贤书的掌握不全面，这不代表着他的差劲，因为没人能够对圣人学说钻研精炼，于普通的少年而言，这已经是相当不错了。

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天底下的神童终归是少数。

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跟着刘先生读书时，白谨也能根据先生的教授东拼西凑推敲出如今这个朝代的现状。

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幸好先生讲学时喜欢引经据典，谈性来时，还会联系朝中政策跟他们讨论一番。

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他讲课像是在说故事，还会引着你思考，并不枯燥乏味，就算是后世来的白谨也听得津津有味。

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他这才没错过对朝代的判断。

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当朝国号大黎，不属于白谨在现代熟识的任何一个朝代，应该是架空。官员职位类似于唐朝，帝王是开国皇帝之后。

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开国皇帝趁战乱锐意进取，大刀阔斧地改革。

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当初的太子，如今的帝王温而厉，威而不猛，恭而安。*正好将改革贯彻落实，他们治理下的国家一派欣欣向荣，正开创着河清海晏，百姓安居乐业的盛世景象。

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白谨与左安礼在他谈及新帝时对视一眼，都从对方眼中看到了熠熠生辉的光彩。比起昏庸无道的帝王，这样开明的皇帝自然是封建时代的幸事。

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帝王有雄心壮志，吏治清明，先生教授时豪情万丈，恨不能再考科举，为国为民奉献中自己。

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学成文武艺，货与帝王家。*

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听得白谨都热血沸腾了，但当他回忆起四书五经还有大黎律法，又默默地放弃了。

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