对方的这副表情,没有起到任何安抚的作用,反倒让赞达尔的怒火烧得更旺。
他双手紧握成拳,身形紧绷,仿佛下一刻便会暴起伤人。
赞达尔想,真想朝这张脸上狠狠揍一拳。
在情绪即将战胜理智、朝着学生宣泄的前一刻,身后响起老师的脚步声。
随之而来的,是后背传来的剧痛感。
赞达尔倒吸一口凉气。
他顾及学生在场,仍维持着原先单膝跪地的姿势。
老师以一种居高临下的姿态俯视着他。
对方缓缓收回拐杖,冷声质问他:
“你想做什么?”
“你要和他动手吗?”
“你要把对我的怨气和不满,发泄在孩子身上吗?”
“现在,把他背回去。”
回到主楼,老人挥退赞达尔,亲自为少年检查。
患有凝血障碍的群体,身体自我修复能力相对较弱。
时至今日,仍没有根治的方法,只能尽可能避免身体损伤。
老师挽起少年的裤腿,只看见大片的深色瘀斑。
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