第四百零五章 用平和的方式表达诉求

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……

下午三点多。

陆悠将笔记本装进书包，拉上拉链。

回过头，就看见毕杨德头戴耳机安静的坐在电脑前，面前还有一本摊开的教科书。

陆悠思索片刻，起身走到毕杨德旁边，一手搭上他肩膀，问道：“在看什么？”

毕杨德看了眼陆悠，摘下一只耳机，顺带按下暂停键，回道：“国外的数学分析课。”

“数学分析？本科层次的你应该都会了吧，还用看吗？”

“会做题可不等于会。”

毕杨德很有自知之明，

IMO的名头再响，也脱离不开考试的本质。

而只要是考试，在应试教育下，就没有堆题量解决不了的问题。

可堆题量，只能堆出定理应用的熟练度，却堆不出对定理本身的理解。

当然，就绝大部分人而言，定理与工具无异，会用就行。

好比如，用洗衣机洗衣服，按照说明书操作即可，不需要深究它的工作原理。

但毕杨德不同，他是数学专业的，未来的目标是从事纯数领域研究，通俗来讲，就是发明工具的人。

一个发明工具的人，不理解工具的运行方式和工作原理，能行吗？

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