第25章:具体情况

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经过一番激烈讨论，林愉最终制定了一套综合方案。

一方面联系当地运输队，协商长期合作确保物资供应；另一方面组织技术人员奔赴山区改善网络，同时筹备离线课程。

几周后，当运输队第一次把物资送到学校，孩子们欢呼雀跃。

看着崭新的画笔、画纸，他们眼中满是憧憬。

而远程教学设备调试成功后，孩子们隔着屏幕与外面的艺术老师热情互动，那一张张纯真的笑脸，让林愉深感一切努力都是值得的。

在项目影响力持续扩大之际，一家知名的艺术院校主动找到了林愉。

“林老师，我们关注您的公益项目很久了，咱们学校培养的都是专业艺术人才，很想和您合作，为这些孩子提供更专业的艺术指导，比如定期派师生实地支教，您觉得怎么样？”艺术院校的负责人诚恳地说。

林愉眼中一亮，激动地握住对方的手：“这简直是求之不得啊！有你们专业院校的支持，孩子们能学到的东西就更多了。

不过山区条件艰苦，不知道师生们能不能适应？”

“这您放心，我们会提前做好动员和准备工作，让师生们充分了解情况。

而且这对我们学生来说也是一次难得的社会实践，能培养他们的社会责任感。”

负责人笑着回应。

很快，艺术院校的第一批师生就来到了山区学校。

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