第264章

都说师者，传道受业解惑。可随着年龄增长，老师不可能再过分干预学生的自由成长。更何况，老师也有自己的家庭，在课后并不见面的时间里，没能及时预见甄珍的悲剧，萧彤真的很自责。

关于甄珍为什么自杀的理由，洛译从这些老师嘴里根本撬不出一点。他严重怀疑，这些老师平时应付家长应付学校就很有一套，所以非常会伪装。当然，他心里也有一部分是觉得，或许就是如此。

最痛苦的霸凌，其实是冷暴力。

在办公室等甄珍父母过来的时间里，洛译和陈闻翻看了甄珍的一些作业，尤其是作文本。参考前面的几个孩子，关雪、李佳乐都是女孩子，她们的作文里或多或少都会表露出一些信息。

陈闻很擅长在只言片语里总结出能用的，比如关雪的单亲家庭从小就让她的三观歪斜，李佳乐对母亲的冷漠暴露出的家庭矛盾等等。

而甄珍的作文……

真是难倒他了。他对高中没多少印象，但他知道，高中语文作文一般使用的类型都是议论文。论点论据论证，清晰的模块划分，能让学生快速构建出文章的脉络，从而举一反三写满八百字。

“这都什么？”洛译看到甄珍的作文，一个头两个大，“散文？小说？不是说不能写诗歌吗？卧槽，她居然还用文言文写作文？”

“林黛玉梦游仙境……”陈闻看完某个命题为我的理想的作文，他感受到了强烈的违和感。他不解地问萧彤：“这不应该是偏题了吗？”

萧彤想了想：“其实我觉得还好，很有发散思维。她说自己不喜欢写议论文，也不在乎自己有多少分，她只是想写。所以我就让她写了。”

不能理解的陈闻把作文本丢给洛译，自己打开手机，打算从别的角度切入，去学校的贴吧里看了看。

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