第189章

：考上之后跟着哪位老师学习和以后进入哪个的课题组。

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阿笠博士的好友是麻省理工学院中不那么出名的教授，说他不那么出名是因为他的研究领域更偏向于民生，不是国防、不是武器更不是现阶段的高精尖技术，他喜欢使用成熟的技术手段对民用化自动化机械进行改造。这也是他能与阿笠博士相谈甚欢，成为好友的原因之一。

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这位约翰逊教授没有因为松田阵平来参观学校还带着个小学生而感到惊讶。他知道松田阵平在本年度二月初将一颗自制卫星送上了太空，该卫星的功能正常，已经顺利运行了近半年了。

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尽管卫星上所有的零件都是已有的成熟设计，但松田阵平能将它们组装到一起，这就是足以让麻省理工学院教授重视的动手能力了。

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他也知道松田阵平身边的小学生叫萩原研二，是在组装卫星和调试卫星过程中也派上了用场的天才少年。

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这些都亏了阿笠博士在信件中不吝溢美之辞的描写，是就算萩原研二看了都会脸红的直白夸赞。

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信件中还说了其他的发明，但其他再多也没有听到未成年人组装卫星的事例来得震撼人心。

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因着有这层铺垫，约翰逊教授非常想向他们推销自己的研究方向，这会儿正不遗余力地向他们介绍自己的工作实验室。学习的课程、课题组、研究方向、未来前景，科研人员不仅仅要做出成品，拿出成绩，也要有能够向全世界介绍自己研究成果的能力。

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文字介绍自然是论文，而肉眼可见的实验成果就需要介绍和实践。

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越是有名的研究人员，就越需要介绍自己实验成果的功底。

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总不能做出个可以让世界向前跨越一个世纪的成品，结果和别人介绍半天，别人都听不懂吧。

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这位教授近期进行的是人工智能与学习机器人方向的研究，他的机

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