第247章

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校长对这个日本来的小先生还挺有印象，毕竟亚洲的学生内卷得厉害，而萩原研二算得上是学校里历届学生中入学成绩最高的一个了。

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抱着希望孩子能在感受美国式教育的生活中增强体魄并感受更多艺术的心态，让这个外国学生进入学校。结果还没两个月，他就给学校来了一次震撼。

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“我的小先生，”校长觉得他需要先听听孩子们自己的想法，“我想了解一下，你对自己的项目有什么见解。”

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这事儿萩原研二熟，太熟了。他给每个小朋友都拟了一套说辞，就为了说服大人们拿出更多的资源给他们的项目。这会儿校长要听，那就综合一下，给他个管理者角度的版本。

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“我们五年级生本次的合作项目是‘蝙蝠车’。它将以市面上现有的车辆为原型，加上我所设计的功能，综合人体工程及空气动力，在增加行车速度的同时，保证驾驶者的舒适体验。”

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萩原研二心里嘀咕，【早知道校长先生想知道这个项目的事情，我就把宣传部刚出的宣传资料拿过来了。】

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面上却是秉承着专业的态度，给对于项目完全没有任何概念的老师和校长介绍。

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“我的设计中，它有一定的飞行能力，退而求其次的话，也需要有一定的滑翔能力。万一处于从高处跌落的状态，这个功能能提供一定的空中自救能力。另外，它的密封性必须好，具有漂浮能力。能在车辆进入水中时，改变轮胎结构，提供前进动力。”

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“它还必须具备防弹能力……”

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“……”

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萩原研二本想简单介绍一下车辆的功能，奈何校长先生在不懂的时候还会主动提问，于是一个问题变成两个问题，两个问题引申出更多问题。

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一个简单的产品介绍，成了产

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