035  一月孩子知觉训练总结1

p;人类社会，知觉与感觉相分离的事情很多，比如专业者与公知者就是典型的代表。专业者以知觉谈论事情，他的思维是由“理论、战略、战术、时间”四维空间组成的，对事情有明确的逻辑，并对每一步的结果也有自己的预判，拥有实验与观察两方面的经验。公知者以感觉谈论事情，他的思维是由“理论、战略”二维空间组成的，对事情全凭感觉猜测，并善用大道理煽情，没有“战术与时间”上的经验力。

例如，有些教师课上的很精彩，但学生学习效果却很差，这类教师就属“公知者”。他们的教学是二维的，缺少“战术与时间”方面的智能。

实际上，科学还不知道知觉组织和感觉分析的工作方式，也就是不知道专业者与公知者以怎样的方式进行工作的，这两类人在社会上都有很大的影响力。这提醒我们学习是生存的唯一出路，只有搞清不同类型大脑的工作方式，你才能识别好人与骗子，真实与虚假，成为生活的适者。

（2）识别与再认

识别与再认能赋予知觉以意义。例如，当你对篮球的认知在识别水平，篮球技术将被预判为怎样传出好球、怎样转移更合理等；若上升到再认水平，可变成为怎样的荣誉打球、归属怎样的文化群体等。

在这一过程中，知觉问题从“篮球是种什么运动”转变成“篮球代表怎样的荣耀”这类辨认问题，最后发展成识别问题“球队归属怎样的文化”。

所以说，大千世界要辨认与识别一个物体是什么，并对它做出合适的反应，这要涉及更高水平的认知加工过程，包括你的理论、记忆、价值观、信仰，及对客体的态度。

有了以上遗传、感觉、知觉的认知，我们不难相信那些很会做事的人不是天生的，他们后天大量学习与实践的结果，正如我们努力教孩子尽早抬头与移手。而认为那些优良素质是天生的，主要是模糊与错觉统治了你的大脑。

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