045  其乐融融是幸福的秘诀

到了第四五天，院子里的那群麻雀胆子以经很大了！

它们不但敢于无拘无束地在各菜地间穿梭，还敢在婴儿车四周驻足，并会不时会飞到婴儿车上唠叨几句。令人难以置信的是，小鸟为什么会与小孩配合的那么好呢？因为麻雀儿不时会到菜叶子上面去高歌，偶然也会在院子里拳打脚踢，不顾死活，乱打成一片，使得院里绒毛、羽毛、粉尘向四周飘荡。

原本我以为这些麻雀的活动会惊吓到孩子，但连续几天发现那些来自大自然的东西，总与孩子相处的十分和谐。例如，那群麻雀无论怎么闹，它们一次都没惊到孩子，他总是跟随麻雀声，努力转身，静静地瞧着对方。

唧唧喳喳，你争我斗，绒毛、羽毛、粉尘在空中飘飘洒洒，此时孩子还能静静盯着麻雀看，这正是注意能力训练所需要的，也符合神经机能形成的原理。

生活中，有些不懂神经机理的人，他们总用不停的提醒与解释，希望以此来提高他人的注意能力。但神经学原理告知我们，过多的说教只会阻止注意力取得进步。

因为，用打断作事节奏的方式来说教，会让神经产生焦燥电流，超过限度，神经就会生发电流短路的危险。也就是过多的说教会引发大脑屏蔽，只要听到那种声音神经会瞬间生成心火，逃避事情，变得神经，巴甫洛夫学派早就证明了这种神经反应原理的正确。

人为设计的训练手段总有某种缺陷。自然能为注意力训练提供丰富的素材。例如，麻雀在菜地里蹦来跳去，孩子专注地瞅着它们，一动不动；鸡窝食槽旁出现了一些大绿苍蝇，它们浑身泛着金属的光泽，孩子的目光也会驻目于此；蝴蝶现身，小蚊子起物，鸟类迁徒，植物花期……用这些自然通史的进化材料来训练注意能力，孩子没有反抗情绪都是育人的好手段。

这段时间，孩子的发展既有家人们的玩耍陪伴，又有我的注意能力的有意训练，这种依发展敏感期进行的育人策略，正如为

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