056  人生的意识阁楼清单

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＂所有的事。＂我说，＂教育学生、竞技训练和喜喜发育都是一样的，都要依实际情况做好计划。每段时间都要以计划为指导。好确定下来要集中精神做哪一件事，这样发展方向出现偏差的概率就会大大减少。例如，这些年我接触过一些没有清单意识的教师与教练，他们总想用单一的学科知识来解决学生发展问题，得到的唉声叹气总是多于意气风发，错过了很多美好的东西。而现在我正用新的意识结构来弥补这些遗憾。＂

＂你能像我们文化课写教案那样，把你的意识清单详详细细地写出来吗？也让我们看看？＂妻子问。

＂恐怕不行。＂我说，＂这份清单以提生生存能力为本，从《易经》角度理解社会矛盾体系，然后来组织最靠谱的教育学、心理学、生理学、体育学方面的新认知，尝试解决眼前学生所面临的体育问题。直觉上我很明白体育对生存的意义是什么，但它是种只可意会无法言传的美妙！＂

谁也不可否认，当你看到孩子能坐起来时，会突然产生“孩子有点懂事”的感觉。这种现象就是一直困扰科学家们的古老问题——脑与心的关系。1978年，科学家利用“鼻点实验”，终于知道了6个月儿童会伸手摸镜子中的像，到18个月，多数儿童才会摸自己鼻子上的红点（Bertenthal＆Fischer，1978）。这说明孩子在6－18个月中大脑会出现某种质的变化，使之产生“镜子中的那个人是我——我鼻子上的红点是什么”这类意识问题。

研究表明，儿童首先获得一个主观自我，然后是一个客观自我（Lewis，

1991；1999）：到4岁左右儿童才真正具有自我觉知，将自己与某种标签联系起来（Povinelli

etal．，1996）。这些研究表明，对儿童来说，他们从过去的表征——甚至是很近的过去——推理现在发生的事情是相当困难的，孩子的发展需要学习繁多的东西及很长时间的经验积累。

此时，优秀的师者用自己的先验经验，主动促进孩子的意识阁

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