第29节：再次预演

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金达莱则像一位经验丰富的指挥家，把控着整体节奏，让整个展示过程紧凑而有序。她密切关注着时间，以及每个环节的进展情况。当玫瑰讲解稍有拖沓时，她会用眼神或手势提醒玫瑰加快节奏，比如微微抬手示意时间；当得利展示环节出现短暂停顿，她会巧妙地引导大家回顾上一个精彩情节，避免冷场，她会说：“刚才主角发现古籍的那一幕真是扣人心弦，大家还记得那些泛黄的纸张上写了什么神秘的内容吗？”她手中的时间表就像指挥棒，确保每一个音符都在正确的时间奏响，整个展示如同一场和谐的交响乐，流畅而美妙。她时刻留意着大家的反应，根据现场的氛围适时调整节奏，让展示既不过于急促，也不显得拖沓。如果发现观众对某个情节特别感兴趣，她会适当延长一点时间，让玫瑰或得利进一步展开讲解或展示；如果某个环节进展过快，她会在下一个环节稍微放慢节奏，让观众有时间消化。

崔百合则在一旁认真观察，如同一位严谨的质检员，随时记录下可能出现的问题。她的目光敏锐，不放过任何一个细微之处。她发现玫瑰在讲解某个复杂情节时，语速稍快，可能会让观众跟不上思路，便立刻在笔记本上记录下来，并标注出具体的情节位置和建议放慢语速的提示；看到得利在展示一张图片时，画面有些模糊，影响了视觉效果，也迅速标记下来，同时写下需要重新调整图片清晰度的要求；饭敏正的互动环节虽然有趣，但部分问题的引导性不够强，导致有些观众回答得偏离主题，她同样详细记录，还列出了一些可以增强引导性的问题示例，准备之后提出改进建议。她还注意到场地的音响在某个音量下会有轻微的杂音，也一并记录下来，详细描述了杂音出现的音量范围和大致的声音特征，力求在正式展示前解决所有潜在问题。她甚至留意到展示过程中，某些灯光的闪烁可能会分散观众的注意力，也将其记录下来，思考着如何调整灯光设置。

预演结束后，大家围坐在一起，根据崔百合记录的问题再次进行调整。

玫瑰针对语速问题，重新梳理了讲解内容，将复杂情节的部分进行了拆分，放慢语速，加入更多的停顿和解释，确保观众能够轻松理解。她反复练习，力求在正式展示时能够把握好节奏，既不拖沓，又能让观

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