第十一节 第十一周

。这样，我就理解了为何那个时候儿子的情绪是那样的，抱怨、埋怨、气愤填膺，看来有一部分是他们的需求被学校驳回的原因。

接着，我们就孩子目前的状况以及双方的看法都交流了一下。我自己觉得，是达到了共识。那就是：目前这个孩子正在过度时期，他是有了个目标（其实就是高考），但是详细的目标他并没有办法拿出来，而且他还在一个左右摇摆的不稳定期，对自己的目标没有一个更清晰的认识，所以玩耍、休息常常来找他，他也不可能很坚定地朝着自己的目标前进，他还没有成熟到那个地步，会制定自己详细的计划，会按照计划不折不扣地执行等等。所以，还需要时间，需要多长我们也不知道，但是至少还需要耐心的等待。每个孩子不一样，也许两三年孩子都还在变动，但是没关系，一定是逐渐逐渐地稳定之中的。而不稳定期，最好还是在这个学校去度过，因为其他的学校无法满足他这个时期的要求，反而会因为太大的压力，以及很多赶着的计划忽略他的需要。所以，能够等到这个过渡期的度过，孩子更加成熟一些，对自己的未来有更多的计划，也能很清晰地看到这个目标，那么他想要去到哪里，我们都极力支持。

所以，对于孩子下学期是留在学校，还是离开，还有待事情的发展，孩子的思想变化。但是，我们能做的是什么呢？老师说得很对，至少孩子离开之前，能对自己的情况，自己的水平，自己的计划和目标有个清晰的认识，所以他决定要推动孩子这一块的发展。

插入一个题外话，我跟老师分享了我的思想动态的变化，从我之前极力想让孩子在这个学校上到毕业，到后来接受孩子有他的想法，有他的愿望，只要他足够清晰；老师也跟我分享了当他知道这个孩子想离开的想法后，也想过很久，他应该给出怎么样的建议，后来觉得说还是不要给什么建议，而是在学校就推动孩子去了解清晰自己的想法和计划，对自己的现状有足够的了解和清晰。在这个条件满足之后，他才能愿意给予孩子支持（如果孩子清晰了之后选择要离开就离开，选择留下就留下，他都支持），否则就还有很多需要做的，没有完成的事情。我觉得挺有意思的，虽然老师和家长站的角度不同，思考的方向不同，但是我们是有很多相同之处的，在对于“如何支持到孩子”老师和家长拥有比较类似的理解的前提下，我们容易达成共识。

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