第一卷 第三十二章：求学之路（二）

板所限制，短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。

若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才行。

做任何事情，首先要分析自己的弱项，要了解对手的强项。照片冲印这个例子说明，即便我们发现最弱那个点，很可能在意外情况或者看不到的地方产生更加不确定因素，出现更短的板。”

“多数人思考问题都趋利避害，往好处想。你们的工作成绩可能难以评估，风险是可以也必须预估的，因为，那都是致命的。”教官最后强调说：“做情报分析工作，不需要考虑发生的好事，但切记要把最坏情况发生的预案准备好。”

常轲喜欢这种天马行空的教学方式，前一节课是逻辑学的平衡分析法，下一节就转入弗洛伊德的《梦的解析》心理学分析。逻辑课程讨论发散性思维，而文化课程变成理性叙述。特别是那些案例，让他能设身处地思考。