第30章 重点班呀重点班

nbsp;可是，这么好的五(1）重点班，居然就没考过五(12）班，而且是从四年级开始，就开始考不过普通，由年轻的王老师(支教），接替依然年轻雷老师带的五(12）班。

五(1)班家长给校长压力，申校长恨铁不成钢，在教职工大会上说:“质量分析如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还折射出教师在教学中的问题，我们五(1）班就有问题……”

台下的班主任叶老师涨红了脸，她也是十分敬业和努力的，可就是比不过五(12)班。

申校长继续敲打，“五(1)班要摆正心态，认真分析、查找不足，抓实抓好教学的每一环节，力争全面完成我校教育教学质量新目标。”

这话并不会考好的五(12）班年轻班主任雷老师高兴，她心想，“学校的管理是要全体教职工团结和谐，可前提更需要校长不偏袒，大家得到公平公正的对待。”

雷老师没有抵触申校长。

申校长只给教职工找原因，她可能没有发现自己的原因。

可能她认为自己是对的，或者在学校老大地位，权威惯了。

抵触她，有什么结果呢？之前学校新来年轻科学何老师利用周末带班上同学去附近公园春游，出发点是好的，依然被申校长严峻又尖刻地批得一文不值。

何老师需要得到公平公正的对待，当面抵触性回复了，“申校长，我是一个普通的年轻老师，位卑言轻，但请不要压制！

我们的教育现在不是怕担责，而是不愿意担责……”

后来，何老师调到分校教一年级体育……

雷老师没有当面说出申校长的问题，只是担心，申校长这样唯五(1)班重点班必须重点对待的态度，这样的一言一行，会通某种形式传递到孩子那里，形成蝴蝶效应，出事！

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页 / 共7页