第134章、制度革命（二）

朱慈炅和洪承畴都有些愕然，都看了低着头的陈子壮一眼。

朱慈炅目光迅速投向御案，他不想被看出眼中浓浓的失望之意，这又是一个文震孟吗？

御案上的书册是打开的，上面是朱慈炅密密麻麻的炭笔手书，最新一段文字是：

课后提问：火上浇油可以灭火吗？

教授要点：这一章要告诉孩子们火产生的原理，三要素。但可以基于实践，发散思维，勿要局限孩子们的想象力。

即便有孩子提出没有三要素也能着火的荒谬想象，我们也要鼓励孩子们自己去寻找发现真相。切勿以圣人言，朕言束缚思想。

教育之真义在于，吾辈从先辈手中继承的知识不过是一些火源，我们下一代都是可燃物，而开放包容的思维方式是助燃剂，只有同时将火源和助燃剂传给下一代，我中华文明之火焰才能持续兴旺。

朱慈炅想了一下，在想象力后面又补充了一句：同时，也要约束保护孩子们在安全的环境里实验，不要教出一个个小纵火犯。

唉，这东西就很难，要自由又要约束，一般老师把握不好这个度的。

陈子壮，不会是一个读书读傻了的吧？大明教育的失败品，还探花之才。

“陈卿涉及的是什么政务？”

陈子壮没有读傻，朱慈炅半天不语转头做其他事的动作反而快把他吓傻了。唉，大伯来信教育果然有理，要规规矩矩，勤勤恳恳的做事，切勿耍小聪明，陛下比你聪明。

陈子壮当然不是放着大好

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