第二十三章 学习音乐的原因

“插部一回到了在下属方向的f大调中陈述，由一个类似乐段的八小节结构加上八小节(一小节叠入)的连接过渡段落构成。这部分感情更加明朗，左手改成阿尔贝蒂低音似的伴奏形态，右手旋律的节奏打破了a部分中的均分样式，变得丰富起来，附点节奏及倚音、回音的运用使音乐更加华丽流畅。</p>

小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！经过省略反复的a部再现，乐曲以贯串手法进入到插部二。</p>

在插部二中，左手一直在以同音反复的伴奏型在主音a上作单一的持续。5个小节之后，左手的伴奏由单音变为双音，加厚了音乐的织体，并在持续的主音下方以1小节为单位附加上一个上行的半音级进的线条，在第3小节刚好到达了a小调的终止46和弦，并在最后一拍上将主音下行小2度，纵向形成a小调的属7和弦，与随后出现的a小调主3和弦形成了“k46-v7-i“的完满的、典型的古典终止模式。而右手声部则以合唱般的织体手法写作，调性转至d和声小调，并形成8小节一句的平行乐段关系。之后第2个乐段并行进入，但是在调性和音乐织体上有所改变，是为动力再现。持续音恢复了单音的形态，只不过这次又以它自己为出发点构成了一贯上行半音级进的线条，经过a小调的导7和弦，然后停在了a小调主3和弦的第一转位上。”</p>

顿了顿，刘锋说道：“这是我听到的内容，不过有一点我不太明白，老师您在最后一段利用了和弦分解，而且节奏十分弥补，您是否有其他用意？”</p>

“啪啪啪……”</p>

梁冬轻轻鼓了鼓掌：“刘锋同学不愧是学院的风云人物，对音乐确实十分敏感。至于你最后的问题，我主要是觉得前面的钢琴曲太过平淡，为了增加艺术效果。我在最后运用了密集的和弦分解以及快速的分解音型！”</p>

刘锋忍不住点了点头：“原来如此！”看来他已经明白梁冬的用意。</p>

对于此，梁冬只是轻轻一笑：“刚才你们向我询问学习音乐有什么作用，现在我已经给了你们答案。学习音乐并非让你们变得高雅，也不是让你们鄙视低俗，只是让你们在听到一首乐曲的时候，可以用专业的知识解析它，欣赏它，而不是简单地感慨一句：真好听啊！”</p>

说到这里，正好传来了下课铃声。梁冬将教材收拾在一起，最后说道：“很高兴同学们喜欢老师的最后一堂课，如

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