这一专业?或者说,你对这一专业有什么样的理解?”另一位面试官问周暖。
这个问题周暖也演练过多遍。
她坐正身体,不疾不徐道:
“老师们好!我之所以报考教育心理学,最直接的原因是“把曾经照向我的那束光,再照向别人”。我读师范时,曾在中学实习,发现同一班级里,智力水平相近的学生成绩差异巨大,根源往往不在“会不会”,而在“愿不愿”和“怎么学”。那时我第一次深切体会到,教育成败的关键很多时候在于心理机制,而不仅仅是学科知识。我觉得:教育心理学是连接“教”与“学”的桥梁,也是解决当前教育痛点的钥匙。我对这一专业的理解可以用“三个层次、两条主线、一个目标”来概括.....。”
女孩思路清晰,思维敏捷,有理有据,既有自己的切身体会,又有对教育心理学这一学科的深切理解。
几位面试官同时露出赞许之色
20分钟的面试很快过去,最后,主考官对她说,“周暖同学,今天的面试已全部结束,你现在可以出去了。”
周暖站起身,朝几位面试官微微鞠了个躬,道过谢后,便转身走出了面试室。
“怎么样暖暖?发挥得不错吧?”时安澜立即迎了上来。
“还行。”小姑娘抿嘴一笑。
“还行?那就是很不错啦!”时安澜也深知周暖的秉性。知道这一声‘还行’其实是对自己面试的肯定。
“啊!”周暖长舒一口气,挽住时安澜的胳膊,“老公,终于结束了!”
“是啊。想不
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