子也小,这么多年?的教?学经验告诉她像李舟洲这种?孩子绝没有回去告状的胆子,更何况她也不是真想让他开什么脑残证,只是单纯的发?泄外加让他长个教?训,最好能害怕自己,怕到?让家长把他转到?别的班去,因此朱老师依旧不依不饶。
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“你哭什么?我打?你了?我再说一遍,回去开个脑残证听见没有……”
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明俞听到?这儿终于再也忍不住,站起身来打?断了她的话,“朱老师,您这话是不是有些太过分了?”
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朱老师大概还是第?一次被学生打?断话茬,不由愣了一下,似乎有些惊讶于有人敢当众呛她。
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随即转头来,有些难以置信地看向他,“你再说一次?!”
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教?师在学校里对学生有着绝对的权威,尤其是低年?级的学生。
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因此大家对于老师的训话,虽然隐隐有着同样的感觉,但更多的还是“怕”。
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所以一般没有人敢直接和老师起冲突,但明俞已经过了这个年?纪,因此并?不畏惧,对着她又重?复了一次,“身为教?师,您不该这样说他。”
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“哈……”
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朱老师被气笑,随即是不可遏制的怒意,径直朝他走了过来。
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班里的其他人见状,纷纷向明俞看了过来。
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大部分人的目光中都是担心和害怕,只有薄钰在看笑话。
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“我不该这么说他?你在教?我当老师?你这么能耐你来当老师!明俞,你是不是觉得?你学习好就?可以为所欲为了?”
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“我并?不想为所欲为,我只是用‘脑残’形容一个学生太恶毒了。”
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“恶毒?我是为
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