第二十二章：梦想的新航程

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此外，还设置了跨文化交流课程，帮助学生更好地适应国际化的航海环境。

解决了课程体系的问题，师资队伍的建设也迫在眉睫。

苏然和林悦亲自筛选应聘教师，每一份简历都仔细研读，每一次面试都精心准备。

他们不仅考察教师的专业知识和教学经验，还注重教师的国际视野和跨文化交流能力。

有一次，一位有着丰富航海经验，但英语表达能力稍弱的教师前来应聘。面试结束后，苏然和林悦陷入了沉思。

“他的航海实践经验非常丰富，这是我们需要的。”苏然说。

林悦点头：“但联合办学对教师的语言能力要求较高，我们得想个办法。”

经过商量，他们决定为这位教师提供专业的英语培训课程，帮助他提升语言能力，以满足教学需求。

在忙碌的筹备过程中，林悦和苏然也没有忘记关注俱乐部的日常运营。一天，一位老会员找到他们，希望俱乐部能组织一次针对成年人的航海技能进阶培训。

“我参加俱乐部的活动很久了，现在想进一步提升自己的航海技能，不知道俱乐部能不能安排？”老会员满怀期待地问道。

林悦和苏然对视一眼，欣然答应。他们深知，满足会员的多样化需求是俱乐部发展的重要基础。

于是，两人立刻组织团队，策划成年人航海技能进阶培训课程。

在课程设计上，他们充分考虑到成年人的学习特点和需求，增加了更多实际操作和案例分

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