第26章：教学研讨

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武修文开始讲述。

PPT一页页翻过，展示着六一班学生近期的作业照片：原本大片空白的应用题本上，如今爬满了或稚嫩或歪扭，但努力完成的笔迹；精心设计的“班级小超市”数学实践活动照片里，孩子们兴奋地围在模拟摊位前，运用刚学的“元、角、分换算”进行买卖。他讲起自己如何把一个枯燥的“相遇问题”，包装成“小海和小涛在环海绿道比赛骑行”的故事，孩子们的眼睛如何从茫然到发亮……讲到关键处，他拿起粉笔，转身在黑板上迅速画出示意图，流畅的线条勾勒出两个小人儿和弯曲的海岸线……阳光透过窗户，落在他挥动的手臂上，粉笔灰在光柱里无声飞舞……

“……核心就是让知识‘活’过来，落到他们看得见、摸得着的生活里，让他们觉得，‘哦，原来数学就在我上学的路上，就在我帮妈妈买菜的钱包里！’”

他尽量让自己的语调显得生动，甚至带上了几分课堂上的激情。

台下，不少老师频频点头，笔尖在记录本上划过，发出沙沙的轻响。李校长的脸上露出了欣慰的笑容，梁主任则微微颔首……

然而，只有武修文自己知道，他的心是悬着的，一半在讲台，另一半，依旧死死地拴在那条充斥着消毒水气味和死亡威胁的医院的走廊里……

当讲到“小组协作”环节时，他下意识地顿了顿，目光扫过台下，不期然地撞上了坐在侧后方的林方琼。林方琼抱着手臂，嘴角习惯性地向下撇着，那眼神，像在掂量一件华而不实的瓷器……武修文心头猛地一跳，昨夜黄海涛那暴躁绝望的踱步声，仿佛又在耳边响起……

他稳了稳神，迅速移开视线，指尖却更用力地掐住了笔记本的硬壳封面。

“武老师，”一个头发花白的老教师推了推眼镜，率先发问，“分层教学是个好理念，但具体操作起来，班额这么大，老师精力有限

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