第30章：情感升温（上）

“好的，梁主任。”

坐在斜对面的林方琼，嘴角那抹公式化的笑意似乎淡了一分，她端起面前的茶杯，垂着眼睫，慢条斯理地吹了吹浮沫，没有看武修文。

“嗯，武老师这学期的‘趣味数学’实践很有新意，效果也不错！”李盛新接过话头，声音洪亮，，“这次公开课，正好把你的想法和成果展示出来！让大家看看，活跃课堂、激发兴趣这条路，完全走得通！”

他的目光落在武修文身上，充满了信任和支持。

“是，校长！”武修文心头一暖，那份沉甸甸的信任感让他挺直了背脊。

梁文昌将打印好的《公开课评分细则》分发到每个人手中。

“这是初步拟定的评分标准，大家看看，有没有需要补充调整的地方？提出来我们讨论。”

纸张传递的窸窣声中，武修文接过自己那份，目光迅速扫过那些条目：教学目标、教学设计、课堂组织、师生互动、教学效果、教师素养……每一项下面还有更细的分点。

他的目光落在“教师素养”这一大项下的最后一个小点上：语言规范（普通话标准度）。

这时，一个清冷的声音响了起来，不大，却清晰地盖过了翻动纸张的声响。

“梁主任，”林方琼放下了茶杯，指尖轻轻点在她面前那份评分细则的某一处，“关于‘语言规范’这一项，我有点想法！”

她抬起眼，目光平静地看向梁文昌，并没有特意看武修文，但话语里的指向性却异常明确：“既然是推广普通话教学成效的展示窗口，那么，教师自身普通话的准确性和流畅度，是不是应该作为一个更关键、或者说，更具决定性的

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