第366章 成立亚洲科学奖！李教授是亚洲科学界的定海神针！

但是亚洲这边还不行。

虽然他的名望可以让所有人折服，对他敬佩有加。

但是这只是一种很松散的力量。

李奇维并没有实际掌控亚洲的科学话语权。

因此，他需要想办法把自己的名气，化为真正的影响力和控制力。

而奖项就是其中的一个选择。

自从诺贝尔奖大火以后，现在不少国家都开始推出自身的奖项了。

比如现在的帝国学士院，就在1911年设立了樱花国学士院恩赐奖，由皇室成员亲自颁奖。

这个奖在樱花国内当然是大名鼎鼎，但是放到国际上就无人问津了。

其他国家也是类似，设立奖项的目的，就是为了提高本国科研人员的积极性。

像再创建一个类似诺奖的国际奖项，就有点难了。

毕竟诺奖是第一个吃螃蟹的人，好处都被它占完了。

而现在，时机成熟，李奇维觉得可以在亚洲设立一个区域奖项。

既避免了和诺奖的直接竞争，又能帮助他统合亚洲，一举两得。

这件事，他已经有了初步的打算。

“长冈教授，你现在要是去参加比赛，估计比不过那些小伙子。”

“我找个滑轮的题目，估计你都算不明白了。”

众人哈哈大笑。

因为李奇维真没说错。

考试能力和研究能力完全是两种能力。

李奇维的前世，著名数学大佬丘成桐在一次讲座中，主持人给他出了一道数学题。

大概意思就是：

小明向爸爸借了500元，向妈妈借了500元，一共借了1000元。

他去买了一双鞋，花了970元，还剩下30元。

他还了10元给爸爸，还了10元给妈妈，自己留了10元。

这么算下来，小明欠爸爸490元，欠妈妈490元。

490加上490再加上小明自己手上的10元钱，等于990元。

但是他之前是借了1000元，问还有10元去哪儿了？

当时已经是菲尔兹奖得主（数学界的诺贝尔）、哈佛大学终生教授的丘成桐尴尬地笑了笑。

说道：“我没想清楚这个问题。”

随后，他又接着道：“我们数学家对加减乘除都不太懂的。”

观众大笑。

最后是一位小姑娘站起来解答了。

主持人打趣道：“看来你比丘教授还要厉害，你要火了啊。”

这个案例就充分说明了研究者和学生的区别。

那些能参加竞赛的学生，他们的解题能力，更是比普通学生强

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