第27章 海战中的数学问题

来就更加考验火炮班组自身的经验或数学能力了。

拿布莱恩在船头的指挥过程来说，便是不断的测算敌我双方舰船的相对距离，以及在当下速度你追我赶中接下来某个时间点的相对距离。

学校里出过的数学题，在这一刻成为了炮战的基调。

那些论α与β相差x距离，各自速度为y与z，加速度又如何，多少时间后会相遇的题目，真切主宰了这整船人的生死。

好在又有足够多的预案与数学工具，可以将这类问题简化，直接读尺或读表得到答案，从而确保足够快速的舰船反应。

数学，数学，还是数学！

那些枯燥繁复的公式，那些令人头疼的希腊字母，曾是象牙塔中学生们最不愿面对的内容——而今，却与硝烟弥漫、木屑纷飞、鲜血四溅的炮战现场，形成了荒诞却又真实的结合。

而这样的能力，又是过去十年间，盖里斯孜孜不倦苦修而得的内功。

他不仅锤炼钢铁，也锤炼人的心志、思维与判断。

他所追求的进步，从不止于单纯技术的革新，而是将理性与计算，植入战斗的每一次轰鸣。

埃及舰队保持着速度优势，终于当某一刻到来，轮到他们火炮齐鸣、不再保留。

也正是从这一刻开始，双方试图保持阵型的努力，开始消散，进入各自为战的状态。

海面上已乱作一团。

海面上的炮声、喊杀声、船板炸裂声交织成地狱般的交响曲。