34.呆头鹅

，烂光了。”

“这个故事的浅层道理是：其一，只有植物是能够栽种的，动物是只能饲养而不能栽种的；其二，向别人学习做事的时候，要注重底层逻辑和自然之理，而不是生搬硬套去学别人的表面方法。”

“小猫种鱼的行为，看起来并不聪明，是不知物理属性之别的胡乱仿效。但小猫用‘种鱼的失败’告诉了我们一个深刻的道理：即通过实践可以证对错，可以明是非，从而获得对事物的正确的认知。正如小猫最终知道‘鱼儿只能养而不能种’的道理一样。****毛**教导我们‘实践出真知’！这就是实践活动之于人类认知的最重要的意义！”

这段发言，震的余德华老师一愣一愣的。这是小学二年级的课堂吗？这孩子！咋还浅的深的一套一套的，把最高指示都整出来了！他这是上升到哲学层面去分析思考问题呀！余老师备课做教案也没有考虑的这么深。这样个弄法把余老师都整不会了，一时间教室里鸦雀无声。

然后是余老师带动全班鼓掌。余老师说：“我们学习语文，是学识字、学读音、学组词造句、学语法逻辑、学写作作文；《语文》一科，是对我们听、说、读、写能力的全面培养。但更重要的是，我们要通过语文学习，提升理解与思辨能力，要透过文理而明通事理，以促进我们个人认知和思维能力的全面发展。我们从蒋梦言同学刚才的发言中可以看到，他由阅读到分析，由表及里，条理清晰，他的思维由现象达本质，有相当的深度，这就是我们学习语文的楷模和标杆。”

“同学们，有了蒋梦言同学做榜样，你们敢不敢大胆举手，把这个故事用标准的普通话读音，读给我们大家听一听？”

随着一片“敢”声，教室里手臂林立。

“好，周蕙兰同学，就请你来读一下这篇课文。”

“农民伯伯把玉米种在地里，到了秋天，收了很多玉米。农民伯伯把花生

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