第33章（下）：守护心灵的绿洲

入课表？每周一节？那其他学科的教学时间必然被压缩！家长那边怎么交代？中考的压力摆在那里，升学率才是硬道理！现在搞这些‘软性’的东西，万一成绩下滑，谁负责？”

教导主任吕玉明倒是支持金戈的理念，但他更务实：“金戈，方向我认同。但操作难度很大。师资培训不是一朝一夕，专业心理老师更是稀缺资源。还有你那个‘心灵伙伴’计划，学生参与，万一把握不好分寸，引发新的问题怎么办？保密性如何保证？”

面对质疑，金戈早有准备。他没有急躁，而是拿出了一份详实的补充材料。

“各位领导的顾虑，我非常理解。”

金戈的声音沉稳而有力，“但请允许我阐述几点。”

“第一，投入产出比。

我们投入的每一分钱在心理健康教育上，未来可能在挽救一个生命、避免一场悲剧、或者培养出一个心理更强大、更能应对未来挑战的人才上，获得百倍千倍的回报！一个学生因为心理问题辍学、自伤甚至更严重，带来的损失和社会影响，远非金钱可以衡量！崔丽老师的例子，还不够警醒吗？她倒下了，不仅仅是她个人的不幸，更是我们学校巨大的损失！”

提到崔丽，会议室的气氛瞬间凝重了几分。

“第二，学习与心理健康的关系。

无数研究和实践已经证明，良好的心理状态是高效学习的基础保障！

一个被焦虑、抑郁困扰的学生，如何能专心学习？我们的系统课程，教授的是提升专注力、管理压力、保持积极心态的工具！这些工具，恰恰能帮助学生更好地投入学习，提升学习效率！

这不是分散精力，而是赋能！是磨刀不误砍柴工！”

“第三，关于师资和‘心灵伙伴’。

经费问题，我们可以分步走。先利用现有资源，重点培训班主任，外聘专家进行周期性指导。同时，积极向上级教育部门和基金会申请专项支持。‘心灵伙伴’计划，我们会制定严格的操作

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页 / 共7页