理实验室里,张海正埋头调试一台改造过的光学实验仪器,额头上沾着点油污。金戈直接拉过一张凳子坐下,开门见山:“海哥,别光埋头修设备了。想想礁石村,我们带去的VR眼镜,为什么物理组的学生用得最溜?因为物理现象可视化,对他们理解抽象概念帮助最大!但怎么设计才能让VR真正成为常规课堂的‘神助攻’,而不是偶尔尝鲜的玩具?怎么评估它对学生空间思维的长效影响?这些,光靠你一个人琢磨不行,得系统研究!”
张海停下手里的螺丝刀,眼睛亮了起来:“你是说……”
“加入教育研究院,我们专门搞一个‘教育技术创新与应用评估’方向!你就是首席技术官!把你的动手能力和教学洞察力,转化成可推广的方案!”金戈的声音带着鼓动人心的力量。
张海看着自己沾满油污的手,又看看眼前闪烁着金属光泽的仪器,猛地一拍大腿:“干了!这比修一辈子设备带劲!”
语文组办公室,李佳正为几个作文总是干巴巴、缺乏真情实感的学生发愁。金戈递给她一杯刚泡好的咖啡:“佳姐,发愁没用。想想礁石村那些孩子,为什么在‘家乡故事’主题下,能写出那么动人的句子?是情境触发了情感!我们研究院打算深挖‘学习动机激发与认知规律’,特别是情感驱动写作的内在机制!你是语文大拿,又有带班经验,这块研究非你莫属!找出规律,设计模板,让更多孩子能‘我手写我心’!”
李佳端着咖啡,若有所思,礁石村孩子们那些真挚的文字片段在脑海中闪过,她眼中逐渐燃起研究的火焰:“情感驱动写作……机制……金戈,你这个切入点,绝了!算我一个!”
化学实验室,洪龙正小心翼翼地处理一组反应后的溶液。金戈靠在门框上:“龙哥,别光盯着试管了。想想礁石村,为什么我们临时加的‘生活中的化学’小实验,能把最调皮那几个小子都吸引住?是探究欲!是动手验证带来的成就感!我们研究院的‘学习动机激发’组,迫切需要研究这种基于真实问题解决的探究式学习,如何设计任务链,如何点
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