第一百六十四章 蓬勃发展的庆国教育

是齐国大学不可同日而语。

为了培养孩童的国家观念、阅读和书写能力，长大后很好的履行国家义务。1683，第一次庆西战争结束后，庆国政府颁布《义务教育法令》，要求所有汉人（含混血）和欧裔移民孩童必须接收三年义务教育（两年后，又将义务教育范围扩大至控制区内的印第安孩童），还鼓励家长和师傅们对自己的孩子或学徒进行补充教育。

庆国政府拿出不多的财政资金，在城镇和村屯兴办初等和中等学校，同时也以减征商税的方式，鼓励民间资本办学，竭力招收各段适龄孩童入学读书。

第二次齐西战争，庆国从西班牙人手中讹得五十万两白银的赔款，再加上海上贸易日益频繁，工农业发展迅速，财政稍显宽裕，教育规模和教育方式也随之发生了新的变化，不仅小学数量增加数倍，就连高等大学也增加至三所，各类职业教育亦应运而生。

为了应对庆国部分移民村镇距离偏远孩童入学不便的情况，庆国教育部门还搞出了一种“巡回上课”的教学模式，即各移民教学点附近的儿童定时集中，由市镇学校派出教师去各教学点巡回上课。

虽然，庆国政府很想照搬母国齐国的全面义务教育制度，但囿于窘迫的财政和匮乏的师资力量，只能退而求其次，选择有限普及教育和精英教育相结合的原则，作为国内教育指导思想。

在政府公办的初级小学，既教授汉语，也教授自然科学知识。在学习的五年中进行多轮淘汰，毕业时约有三分之一学生是其中的优秀者，可免费进入中级学堂学习，未能升入中学的，除了可以获得待遇不错的各类社会职业外，还可任启蒙小学教师（教授三年级以下孩童）。

对于没有什么高深知识难度的中小学师资力量，庆国还能通过自身培养逐步扩大规模和提升教育水平，但对高等教育，尤其是工科诸如物理、化学、机械等学科门类的师资，庆国就显得有些力不从心，需要从齐国本土大量引进相应学科的教师。

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