江城穿越之教案里的坚守

绩表，校长要求把李明、王芳、张强三名差生的单元测试分数

“适当调整”，从

58

分、56

分、59

分改成

62

分、60

分、61

分，显得加课有效果；书记要求在成绩表后附

“学生德育表现”，突出素质教育成果，他用铅笔反复涂改分数，又在空白处补写

“李明参加援疆班会发言积极，王芳主动帮同学整理研学资料，张强在方阵排练中表现认真”，笔尖都快戳破纸。刚改完，校长就路过：“赵伟，分数统计好了吗？要真实，别搞那些虚的，家长要看真实成绩”；没过多久，书记又过来：“赵老师，德育表现要写详细点，这是援疆考核的重点，上级要看”，他只能点头

“好的，您放心”，转身把表格藏进教案，怕被同事看见议论

“两边讨好，想评职称”。他的办公桌抽屉里，藏着本没拆封的《教育心理学》，是他去年网购的，想学习怎么平衡教学与行政任务，却没时间看；浅蓝色衬衫内袋里，永远装着女儿的退烧药，药盒上写着

“体温超过

38.5℃服用”，怕女儿在学校发烧，也怕自己累倒，随时备用。

扫办公室走廊时，我捡过他扔掉的茶叶包，上面用马克笔写着

“周末任务：周六加课（8-12

点）、周日研学（9-16

点）；给女儿买退烧药

20

元；补校长的升学率方案（今晚熬夜）、补书记的班会

PPT（明早提前

1

小时到）”“同事议论：‘赵伟两边都不得罪，肯定想评职称’——

其实我只想保住工作，好好教书，不让学生受委屈”。那天上午，我看见他在晚自习后还留在教室，给李明、王芳、张强讲作文技巧，讲完后又拿出德育课素材，准备第二天的班会

PPT，直到晚上

10

点才离开学校，保温杯里的茶已经凉透，他却没顾上喝一口。这种

“对学生负责到极致，对自己妥协到底”

的坚持，曾让我站在文具店门口鼻尖发酸：原来有人把

“普通教师”

当成夹缝中的战场，每一次改教案都是与矛盾的妥协，每一次加班都是对生计的承担，那些沾着墨水的衬衫背后，藏着比校园更沉重的

“育人担当”。

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