第327章 首尔之春再现！连作者本人都不会做的阅读理解？我还有这意思吗？

生，这6分就不算难拿。

让考生们崩溃的是这篇阅读理解的后续

【请考生分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（6分）】

【（1）我牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（3分）】

【（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（3分）】

这第一道题，你要问【福贵】拉着【老牛】去河边吃草，作者这么写有何深意？

还有为什么要把【老牛】比作是【孩子】？

作者运用拟人的手法这样比拟，又究竟是想突出什么感情.

北师大，英东教学楼。

作为《活着》的原著作者，江海正在接受央视记者的高考特别专访。

在得知自己的文学著作《活着》被节选进了高考阅读理解，央视的记者想要采访一下作者自己对于《活着》原文的理解，江海当即自信的表示：

“没问题，这不是手拿把掐？”

自己写的东西，自己还能不知道它是个什么意思？

一开始，江海还是处于一种异常自信状态。

可是，在阅读过题目之后，江海的的眉头顿时开始从舒展逐渐变得紧绷：

“哎呦我擦.”

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